دعوة مجانية
تدعو المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب للمشاركة في الحوار العلمي الافتراضي لإعداد استكتاب جماعي دولي موسوم بــ التعليم عن بُعد في العالم العربي – الواقع ، التحديات ، الرهانات
![](http://aiesa.org/wp-content/uploads/2020/08/Capture-1024x562.png)
![](http://aiesa.org/wp-content/uploads/2020/08/3-1024x488.png)
![](http://aiesa.org/wp-content/uploads/2020/08/2-1024x530.png)
![](http://aiesa.org/wp-content/uploads/2020/08/دعوة-1.png)
![](http://aiesa.org/wp-content/uploads/2020/08/دعوة-2.png)
أغسطس 30
دعوة مجانية
تدعو المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب للمشاركة في الحوار العلمي الافتراضي لإعداد استكتاب جماعي دولي موسوم بــ التعليم عن بُعد في العالم العربي – الواقع ، التحديات ، الرهانات
أغسطس 15
اليوم الجمعة 14 أغسطس 2020 ولأول مرة في المقر الجديد للمؤسسة بمدينة بنها تم توقيع برتوكول تعاون بين المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب ومؤسسة أدك بالاسكندرية ويمثلها د. العندليب الشيمي .. وجميعة الشباب الوطني بالقاهرة ويمثلها المستشار محمد عبداللطيف .. حول التدريبات والمؤتمرات الدولية
أغسطس 10
رئيس المؤتمر الدكتور: مكي كشكول بجامعة غرب سيدني- استراليا
أمين المؤتمر الدكتورة :رشا الشيخ استشاري الصحة النفسية
مقرر المؤتمر الدكتور / موسى نجيب موسى مدير مركز الدكتور موسى نجيب موسى للاستشارات الأسرية والخدمات العلاجية والتأهيلية والعلمية
منسق المؤتمر الدكتورة / نهي حسين عبده استشاري تربية خاصة وتخاطب – خبير ومدرب ميكروسوفت
أهداف المؤتمر:
1. نشر الوعي الثقافي والاجتماعي عن ذوي الاحتياجات الخاصة ونوعية البرامج الداعمة و الخدمات العلاجية المقدمة لهم في المجتمع المصري خاصة والمجتمع العربي عامة .
2. الارتقاء بالمستوي التعليمي والتربوي لذوي الاحتياجات الخاصة وتوفير حق التعليم والتدريب والتأهيل لكل الفئات في ظل التطور التكنولوجي والتعلم عن بعد.
3. التوسع في تقديم المشورة المهنية وخدمات الإرشاد الأسري لاحتضان وتهيئة الجو المناسب للمعاق للاندماج في المجتمع .
4. بناء جسور علميه وأكاديمية لتدعيم جهود الجمعيات الأهلية من خلال التعاون الدولي مع المنظمات العالمية في مجال الإعاقة والمجال المجتمعي للاستفادة من خبرات المدارس العلمية المتقدمة في هذا المجال.
5. تمكين ذوي الاحتياجات الخاصة من الاندماج الكامل في المجتمع من خلال برامج تأهيلية إثرائية وترويحية وتوفير فرص عمل لأصحاب الهمم القادرين على العمل .
محاور المؤتمر:
المحور الأول : تشريعات وسياسات العمل مع ذوى الاحتياجات الخاصة فى مصر والدول العربية
المحور الثاني: دور مؤسسات الدولة فى العمل مع ذوى الاحتياجات الخاصة.
المحور الثالث: دور منظمات المجتمع المدنى والجمعيات الأهلية فى تمكين ذوي الاحتياجات الخاصة.
المحور الرابع : دور الإعلام وتكنولوجيا الاتصال فى توفير الخدمات المختلفة لذوي الاحتياجات الخاصة
المحور الخامس: عرض أفضل التجارب والممارسات في التعلم عن بعد والاستراتيجيات الناجحة لتجاوز تحديات تطبيق التعليم الدامج.
المحور السادس : دور الأسرة في رعاية ودعم الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة .
المحور السابع : حلول عملية لتجنب ظاهرة التنمر وسوء التعامل مع من فئة ذوي الإعاقة بالمجتمع .
المحور الثامن: دور المبادرات المجتمعية في علاج المشكلات التي يعاني منها الموهوبون والمتفوقون في الصفوف العادية .
أوراق العمل:
1- موضوعات علمية طبقاً لتجارب وبرامج رموز الخبرات التراكمية والمقترحات التطويرية .
2- عروض لأفضل الممارسات والانشطة في التعلم عن بعد لدعم ذوي الاحتياجات الخاصة.
رسوم الاشتراك والتسجيل:
1- المصريين من داخل جمهورية مصر العربية : (200 جنيه مصري)
2-المصريين من خارج جمهورية مصر العربية :(50 دولار )
3- المشاركين من الدول العربية والأجنبية (100دولار)
مميزات للمشارك
للاستعلام والتواصل:
الدكتور موسى نجيب موسى مقرر عام المؤتمر 01003188501
الدكتورة نهى حسين عبده منسق عام المؤتمر noha14192020@gmail.com
واتس: 0507827831
أغسطس 10
أنه في يوم الثلاثاء الموافق 4 / 8 / 2020 م تم عقد برتوكول تعاون بين كلا من:
اولاً: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب المشهرة برقم (2429) في 16/3/2017 ، القليوبية ويمثلها رئيس مجلس الأمناء الدكتور/ فكري لطيف متولي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (طرف أول)
ثانيا : شركة التميز الأكاديمي للخدمات العلمية والتدريب المسجلة برقم (1- 133422) في 17 / 9 / 2019 ، وزارة الصناعة والتجارة والسياحة بمملكة البحرين ويمثلها الدكتور/ السيد الخميسي ـــــــــــــــــــــــــــ (طرف ثان)
تشارك شركة التميز الأكاديمي للخدمات العلمية والتدريب في أنشطة المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب من مراكز القدرات الخاصة ومراكز النشر والتوزيع وانشاء المعاهد والمدارس وفق احتياجاتها وما تقدمه من مساهمات.
تكون شركة التميز الأكاديمي هي الوكيل الحصري للدبلومات والدورات التي تعقدها مؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب داخل مملكة البحرين، ويكون لها الأولوية في دول مجلس التعاون الخليجي.
أغسطس 10
أنه في يوم الثلاثاء الموافق 4 / 8 / 2020 م تم عقد برتوكول تعاون بين كلا من:
اولاً: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب المشهرة برقم (2429) في 16/3/2017 ، القليوبية ويمثلها رئيس مجلس الأمناء الدكتور/ فكري لطيف متولي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (طرف أول)
ثانيا : شركة جودة الحياة للاستشارات الاجتماعية والتربوية المسجلة برقم (24210/2019) في 27 / 4 / 2019 ، وزارة التجارة والصناعة بدولة الكويت ويمثلها الدكتور/ مرزوق العنزي ــــــــــــــــــــــــــــــ (طرف ثان)
تشارك شركة جودة الحياة للاستشارات الاجتماعية والتربوية في أنشطة المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب من مراكز القدرات الخاصة ومراكز النشر والتوزيع وانشاء المعاهد والمدارس وفق احتياجاتها وما تقدمه من مساهمات . تنظم المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب جميع التدريبات من مادة علمية ومدربين وفق نظامها المتبع مع جامعة عين شمس أو بدون الجامعة . وفي حالة مساهمة الطرف الثاني بتقديم مكان أو متدربين يتم تقييمها مالياً ضمن رسوم التدريب
يوليو 19
يوليو 05
اليوم الأول : 10 يوليو 2020 (أوراق العمل البحثية) |
||
الجزائر ١٢ ظهرا
|
الكلمة الافتتاحية |
|
رئيس المؤتمر: أ.د/ محمد السيد عبد الرحمن
|
||
أ.د/ مدحت بو النصر |
دور مهنة الخدمة الاجتماعية في مواجهة جائحة فيروس كورونا |
|
ا.د/ زينب محمود شقير |
الكورونا ( كوفيد 19 ) وأثارها “بين الإيجابية والسلبية” |
|
أ.د / فوقية حسن رضوان |
واقع استخدام المعلم لوسائط الاتصال و التواصل الإلكترونية وفيروس كورونا المستجد |
|
أ.د/ نواف ملعب الظفيري
|
مستوى الوعي بجائحة فيروس كورونا والوقاية منه لدى ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت |
|
أ.د/ عادل محمد العدل |
ضغوط ما بعد الصدمة وعلاقتها بقلق المستقبل لدى طلاب الجامعة بعد جائحة كورونا كوفيد19(COVID-19) |
|
راحــــــــــــــــــة 20 دقيقة |
||
د. مرزوق سعيدة |
العمل الجمعي التطوعي خلال جائحة فيروس كورونا Covid-19 في ولاية باتنة – الجزائر |
|
د. خليدة مهرية |
تداعيات أزمة الكورونا والحجر الصحي على الصحة النفسية للفرد |
|
د/ سمية محمد برهومي |
تأثير الابتعاد الاجتماعي في زمن كوفيد 19 على الأمن النفسي لدى الكفيف |
|
عليه احمد يحي الشمراني
|
فاعلية استخدام منصات التعليم عن بعد (بوابة المستقبل- منظومة التعليم الموحدة) في تنمية التحصيل المعرفي وخفض مستوى قلق الاختبار لدى طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة بجدة |
|
د. رفيف سمر الفيصل |
التعليم عن بعد … الحل لمواجهة كورونا ” دراسة وصفية لتجربة كلية الخوارزمي الدولية “ |
|
د / عائشـة عبد الحميد |
الأساس القانوني والتنظيمي للتعليم الافتراضي ( الرقمـي ) في وقت الأزمـات ( التجربـة الجزائرية ضد وباء كورونا – كوفيد 19 ) |
|
اليوم الثاني : 11 يوليو 2020 (التجارب الميدانية) |
||
الجزائر ١٢ ظهرا
|
د السيد النحراوي: بناء وعي الأطفال بفيروس كورونا |
|
أبو الخير أحمد: كورونا والتربية الخاصة بين المكسب والخسارة |
||
أيمن جمال البرعي: كورنا والتربية الخاصة |
||
خالد عبد المنعم: تداعيات أزمة كورونا وآثارها المترتبة على الصحة النفسية للفرد |
||
د. مي جمال الدين: كورونا.. القيامة الصغرى |
||
علا داوود: عاصفة ترابية |
||
باسم قنديل: طوفان كورونا والتربية الخاصة |
||
ريهام غانم: ما ترتب ع كورونا |
||
محمد منصور: 15 يوم تجديد |
||
هدى طلال: تفقــدوا من تحبون |
||
حسناء القوني: انقشاع الغيم، وتجدد الأمل |
||
إيناس أحمد: دور الأهل في عملية تأهيل أبناءهم في ظل فيروس كورونا |
||
سحر البنا: أجازه المائة يوم |
||
شيماء جمال: لحين إشعار آخر |
||
رحاب عبد المنعم : من واقع تجربتي |
||
شيماء بديع: هدوء البركان |
||
هدير عاشور: كورونا يهدد مربع التربية الخاصة |
||
مليكة منصوري (الجزائر) : كورونا هل هي نقمة أم نعمة؟ |
||
رشا الغندور: الجائحة المانحة |
||
عائشة حماد (موريتانيا): الأم وجائحة كورونا |
||
د عبد الباسط عباس محمد: تأثيرات أزمة كورونا على الأطفال |
||
شيري سابق: الفيروس اللعين |
||
أسامة طارق: تجربتي مع كورونا |
||
السيد الشاذلي: تجربة أولياء الأمور مع كورونا |
يونيو 18
يعدُّ الرضا الوظيفي من الموضوعات المهمة للأفراد والمجتمعات, فهو الأساس الذي يُحقّق التوافق النفسي والاجتماعي للعاملين, ويساعد على حسن الأداء؛ لارتباطه بالنجاح في مجال العمل, كما يعدُّ المعيار الموضوعي لنجاح الفرد في مختلف جوانب حياته, والذي ينعكس على سلوكه من خلال اتجاهاته الكامنة, وعلى قوة المشاعر لديه, ودرجة تراكمها (الشرايدة, 2010, 13).
ولذا فإن الرضا الوظيفي من الموضوعات التي تتطلّب البحث بشكل مستمر؛ نظرًا لاختلاف الطبيعة البشرية, والتطورات المُتسارعة في المجتمعات.
أورد الباحثون مفاهيم عديدة للرضا الوظيفي؛ نظرًا لتعدّد الدراسات والبحوث التي تناولت الموضوع من جوانب مختلفة, إضافة إلى أن موضوع الرضا غالبًا ما يُنظر إليه على أنه موضوع شخصي ونسبي؛ لأن الشيء الذي يمكن أن يكون رضًا لشخص ما، قد يكون عدم رضا لشخص آخر بسبب اختلاف الحاجات والدوافع بينهما (عباس, 2003, 175)؛ ولذلك سيتم التطرق إلى أهم المفاهيم التي وردت من أجل الإحاطة بهذا المفهوم.
عرّف (Robbins & Coulter, 2014, 476) الرضا الوظيفي بأنه: “اتجاه الفرد العام نحو الوظيفة”.
يونيو 18
الأدوار المهنية للمرشد الطلابي كثيرة ومتنوعة، تشمل مجالات العمل الإرشادي كافة؛ وعليه فلا بدّ أن يكون هناك معرفة دقيقة بأساسيات الإرشاد الطلابي؛ يترتب عليها تحديد أولويات الأدوار المطلوب القيام بها حسب أهميتها له، وكيفية القيام بها بشكل صحيح؛ وصولًا إلى الرضا الوظيفي.
الفرد منظومة دوافع، ومُدركات، وقيم، واتجاهات، وقدرات، وحاجات إضافة إلى الثقافة والمجتمع؛ وكل هذه تؤثر في الدور وتتأثر. والسلوك في هذا الدور سيأتي بالنهاية متأثرًا بتفاعلات لشبكة مُعقدة داخل الفرد وفي محيطه (الشراري,ب.ت,5).
ويتأثر المرشد في مهنة الإرشاد بصوره المدركة لأدواره المهنية؛ لذا فإن تحديد الدور بدقة, وما المطلوب القيام به؛ يُسهم في تحقيق أهداف المؤسسات التربوية التعليمة، كما يُسهم في استفادة التلاميذ من الخدمات الإرشادية والبرامج المُقدمة إليهم (الشرفا, 2011, 59).
ويعدُّ المرشد الطلابي المحور الأساسي في تكوين الصورة المُدركة للدور الذي يقوم به لدى الافراد الذين يتعامل معهم، من خلال الدور الذي يقوم به. وفهمه لهذا الدور والمسؤولية؛ يجعله يعرف كيف يضعها موضع التنفيذ (العطوي,2008, 11).