دعوة لحوار افتراضي لاعداد كتاب عن التعليم عن بعد

دعوة مجانية
تدعو المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب للمشاركة في الحوار العلمي الافتراضي لإعداد استكتاب جماعي دولي موسوم بــ التعليم عن بُعد في العالم العربي – الواقع ، التحديات ، الرهانات

برتوكلات جديدة للتدريب والمؤتمرات

اليوم الجمعة 14 أغسطس 2020 ولأول مرة في المقر الجديد للمؤسسة بمدينة بنها تم توقيع برتوكول تعاون بين المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب ومؤسسة أدك بالاسكندرية ويمثلها د. العندليب الشيمي .. وجميعة الشباب الوطني بالقاهرة ويمثلها المستشار محمد عبداللطيف .. حول التدريبات والمؤتمرات الدولية

المجلة العربية لعلوم الاعاقة والموهبة راعي اكاديمي للمؤتمر العلمي: ذوي الاحتياجات الخاصة وثورة التكنولوجيا والمعرفة (الخبرات والممارسات المهنية ) – نوفمبر 2020

رئيس المؤتمر الدكتور: مكي كشكول بجامعة غرب سيدني- استراليا

أمين المؤتمر الدكتورة :رشا الشيخ استشاري الصحة النفسية

مقرر المؤتمر الدكتور / موسى نجيب موسى مدير مركز الدكتور موسى نجيب موسى للاستشارات الأسرية والخدمات العلاجية والتأهيلية والعلمية                                   

منسق المؤتمر الدكتورة / نهي حسين عبده استشاري تربية خاصة وتخاطب – خبير ومدرب ميكروسوفت

أهداف المؤتمر:
1. نشر الوعي الثقافي والاجتماعي عن ذوي الاحتياجات الخاصة ونوعية البرامج الداعمة و الخدمات العلاجية المقدمة لهم في المجتمع المصري خاصة والمجتمع العربي عامة .
2. الارتقاء بالمستوي التعليمي والتربوي لذوي الاحتياجات الخاصة وتوفير حق التعليم والتدريب والتأهيل لكل الفئات في ظل التطور التكنولوجي والتعلم عن بعد.
3. التوسع في تقديم المشورة المهنية وخدمات الإرشاد الأسري لاحتضان وتهيئة الجو المناسب للمعاق للاندماج في المجتمع .
4. بناء جسور علميه وأكاديمية لتدعيم جهود الجمعيات الأهلية من خلال التعاون الدولي مع المنظمات العالمية في مجال الإعاقة والمجال المجتمعي للاستفادة من خبرات المدارس العلمية المتقدمة في هذا المجال.
5. تمكين ذوي الاحتياجات الخاصة من الاندماج الكامل في المجتمع من خلال برامج تأهيلية إثرائية وترويحية وتوفير فرص عمل لأصحاب الهمم القادرين على العمل .
محاور المؤتمر:
المحور الأول : تشريعات وسياسات العمل مع ذوى الاحتياجات الخاصة  فى مصر والدول العربية

المحور الثاني: دور مؤسسات الدولة فى العمل مع ذوى الاحتياجات الخاصة.

المحور الثالث: دور منظمات المجتمع المدنى والجمعيات الأهلية فى تمكين ذوي الاحتياجات الخاصة.

المحور الرابع : دور الإعلام وتكنولوجيا الاتصال فى توفير الخدمات المختلفة لذوي الاحتياجات الخاصة

المحور الخامس: عرض أفضل التجارب والممارسات في التعلم عن بعد والاستراتيجيات الناجحة لتجاوز تحديات تطبيق التعليم الدامج.

المحور السادس : دور الأسرة في رعاية ودعم الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة .

المحور السابع : حلول عملية لتجنب ظاهرة التنمر وسوء التعامل مع من فئة ذوي الإعاقة بالمجتمع .

المحور الثامن: دور المبادرات المجتمعية في علاج المشكلات التي يعاني منها الموهوبون والمتفوقون في الصفوف العادية  .

أوراق العمل:
1- موضوعات علمية طبقاً لتجارب وبرامج رموز الخبرات التراكمية والمقترحات التطويرية .

2- عروض لأفضل الممارسات والانشطة في التعلم عن بعد لدعم ذوي الاحتياجات الخاصة.
رسوم الاشتراك والتسجيل:
1- المصريين من داخل جمهورية مصر العربية : (200 جنيه مصري)

2-المصريين من خارج  جمهورية مصر العربية :(50 دولار )

3- المشاركين من الدول العربية والأجنبية (100دولار)
مميزات للمشارك

  • يحصل المشارك على  كتاب المؤتمر الإلكتروني  يحتوي على ( جميع الأبحاث المشاركة  –  4 شهادات اليكترونية – خطابات بالنشر – توصيات المؤتمر )
  • التغطية الإعلامية ( تقرير صحفي ينشر على مواقع التواصل والصحف الإلكترونية يتناول ملخص البحث وأهم التوصيات )  .
  • تنشر جميع الأعمال على قناة المؤتمر الخاصة باليوتيوب .
  • نعقد المؤتمر أيام الخميس والجمعة والسبت من 12-14 نوفمبر 2020 ..
  • إرسال ملخصات الأبحاث فى موعد غايته 1 أكتوبر 2020 وسوف يتم الرد تباعا  
    • أخر موعد لإرسال الأبحاث المقبولة 25أكتوبر 2020 ويكتب في عنوان الرسالة خاص بمؤتمر ذوي الاحتياجات الخاصة  ويتم الإرسال على الإيميل التالي:
    moussa_0103188501@yahoo.com

للاستعلام والتواصل:
الدكتور موسى نجيب موسى     مقرر عام المؤتمر 01003188501

الدكتورة نهى حسين عبده     منسق عام المؤتمر noha14192020@gmail.com

واتس: 0507827831

برتوكول تعاون مع شركة التميز الأكاديمي للخدمات العلمية والتدريب بمملكة البحرين

أنه في يوم الثلاثاء  الموافق     4 /  8  / 2020  م تم عقد برتوكول تعاون بين كلا من:

اولاً: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب المشهرة برقم (2429) في 16/3/2017 ، القليوبية ويمثلها رئيس مجلس الأمناء الدكتور/ فكري لطيف متولي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (طرف أول)

ثانيا : شركة التميز الأكاديمي للخدمات العلمية والتدريب المسجلة برقم (1- 133422) في 17 / 9 / 2019 ، وزارة الصناعة والتجارة والسياحة بمملكة البحرين ويمثلها الدكتور/ السيد الخميسي ـــــــــــــــــــــــــــ (طرف ثان)

تشارك شركة التميز الأكاديمي للخدمات العلمية والتدريب في أنشطة المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب من مراكز القدرات الخاصة ومراكز النشر والتوزيع وانشاء المعاهد والمدارس وفق احتياجاتها وما تقدمه من مساهمات.

تكون شركة التميز الأكاديمي هي الوكيل الحصري للدبلومات والدورات التي تعقدها مؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب داخل مملكة البحرين، ويكون لها الأولوية في دول مجلس التعاون الخليجي.

برتوكول تعاون مع شركة جودة الحياة للاستشارات الاجتماعية والتربوية بدولة الكويت

أنه في يوم الثلاثاء  الموافق     4 /  8  / 2020  م تم عقد برتوكول تعاون بين كلا من:

اولاً: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب المشهرة برقم (2429) في 16/3/2017 ، القليوبية ويمثلها رئيس مجلس الأمناء الدكتور/ فكري لطيف متولي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ (طرف أول)

ثانيا : شركة جودة الحياة للاستشارات الاجتماعية والتربوية المسجلة برقم (24210/2019) في 27 / 4 / 2019 ، وزارة التجارة والصناعة بدولة الكويت ويمثلها الدكتور/ مرزوق العنزي ــــــــــــــــــــــــــــــ (طرف ثان)

تشارك شركة جودة الحياة للاستشارات الاجتماعية والتربوية في أنشطة المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب من مراكز القدرات الخاصة ومراكز النشر والتوزيع وانشاء المعاهد والمدارس وفق احتياجاتها وما تقدمه من مساهمات . تنظم المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب جميع التدريبات من مادة علمية ومدربين وفق نظامها المتبع مع جامعة عين شمس أو بدون الجامعة . وفي حالة مساهمة الطرف الثاني بتقديم مكان أو متدربين يتم تقييمها مالياً ضمن رسوم التدريب

توصيات المؤتمر الافتراضي : تداعيات أزمة كورونا

  1. ضرورة توفير الأدوات والاختبارات والوسائل اللازمة للتعرف والتدخل المبكرين للإعاقات والمعرضين للإعاقة.
  2. الاستفادة من وسائل التواصل الاجتماعي ( مثل : فيس بوك وتويتر والواتس آب وماسينجر …) في عملية التوعية الصحية والاجتماعية والبيئية المطلوبة للناس بصفة عامة ولعملاء الخدمة الاجتماعية بصفة خاصة.
  3. المشاركة في حملات وبرامج التوعية الصحية والبيئية التي تقدم في مجال الوقاية والعلاج من فيروس كورونا ، وخاصة في الجوانب الاجتماعية المتعلقة بهذه الحملات والبرامج.
  4. تشجيع العمل التطوعي وخاصة بين فئة الشباب لتقديم يد العون والمساعدة في مجال مكافحة جائحة فيروس كورونا.
  5. اقتراح المبادرات المجتمعية وخاصة الاجتماعية في مجال مكافحة جائحة فيروس كورونا.
  6. ضرورة رصد وتقييم المبادرات المجتمعية التي تهدف إلي مواجهة جائحة فيروس كورونا واستنباط الدروس والخبرات والاستفادة منها.
  7. البحث عن حلول بديلة لتحقيق العملية التعليمية وتفعيلها مثل التعليم عن بُعْد .. وغيرها.
  8. الدعم النفسي للمرضى وأسرهم للتخفيف من حدة الاضطرابات النفسية التي يعانون منها.
  9. توعية أفراد المجتمع على عدم التركيز والحِرْص الدائم يومياً على معرفة أعداد المصابين وعدد الوفيات ، وتحفيزهم على الاهتمام بالنظر إلى الجانب الإيجابي فى الأعداد بالتركيز على معرفة عدد المتعافين لبعث الأمل والتفاؤل في نفوسهم.
  10. تنمية حب الإيثار والتضحية لدى الشباب لمساعدة كبار السن والمحتاجين للرعاية والمساعدة.
  11. التوعية بعدم التنمر على الفريق الطبي أو المرضى أو أفراد أسرهم ومحاولة التهكم منهم أو الازدراء منهم وسوء معاملتهم ومحاولة الابتعاد عنهم وعدم التواجد معهم فى أى مكان يجمعهم. اعتقادا منهم أنهم حاملون للفيروس وأنهم مصدر عدوى بالنسبة لهم.
  12. علاج الاضطرابات النفسية : كالقلق والخوف المرضى والهلع الذى قد يصيب الناس من حرصهم الزائد من الإصابة بالمرض.
  13. تقوية المناعة النفسية والصلابة لدى الناس عموما ولدى المصابين وأسرهم لأن تقوية المناعة النفسية سبيل لتقوية المناعة العضوية ومن ثم تقليل احتمال الإصابة بالمرض.
  14. تقرب الأب ( الأم) من الأطفال ومحاولة اللعب معهم للتخفيف من عصبيتهم بسبب عزلتهم وعدم خروجهم للنادي أو الزيارات التي اعتادوا عليها من قبل.
  15. تعليم الأبناء مهارة جديدة ( أشغال – رسم- حياكة- موسيقى —- ) لشغل أوقات فراغهم.
  16. ضرورة نزول الأب لبعض الوقت لقضاء احتياجات الأسر أو لمقابلة بعض أصدقائه لبعض الوقت حتى لا يشعر بالملل من حبسه بالمنزل لوقت طويل لم يعتاد عليه.
  17. الاهتمام بإعداد الفنيات التدريبية والإرشادية في الجامعات، والقيام بورش عمل لتدريب المرشدين، وتنظيم جيد للإرشاد مع إدراك لأهمية دور المرشد النفسي في الجامعة، لما لذلك من أثر في مساعدة الطلبة على حل مشكلات سوء التوافق مع الضغوط النفسية والاجتماعية والأكاديمية التي يواجهونها، والتعامل مع آثار أحداث الحياة الضاغطة التي يتعرضون لها.
  18. يمكن للأساتذة استخدام “مستندات Google” لإشراك طلابهم في الكتابة التعاونية حيث يمكن لمجموعة من الطلاب المساهمة في موضوع واحد بشكل متزامن وغير متزامن. يمكن لمشرف الكلية مراقبة مشاركة الطلاب وسيكون قادرًا أيضًا على تحديد وتقييم مساهمات الطلاب الفردية.
  19. يمكن للأساتذة الإعلان عن موضوع ما ومطالبة طلابهم بتصفح “YouTube” أو المواقع المشابهة الأخرى لتحديد مقاطع الفيديو التعليمية الأكثر صلة بالموضوع المعلن عنها. بعد مشاهدة مقاطع الفيديو التعليمية، سيتعين على الطلاب مشاركة تعليقاتهم أو وجهات نظرهم لاستدعاء مقاطع الفيديو المحددة على أنها مقاطع فيديو تعليمية ذات صلة.
  20. يمكن للأساتذة إنشاء محاضرات فيديو PowerPoints بصوت وملاحظات شريحة وتعميمها على طلابهم متبوعًا باختبار نوع موضوعي عبر الإنترنت.
  21. تحسين المنظومة القانونية التي تنظم عمل الجمعيات وجعلها أكثر مرونة تحسبا لأي أزمة.
  22. خلق نظام يسمح بتثمين عمل الجمعيات النشطة ودعمها بشكل مستمر دون تعقيد ذلك بإجراءات بيروقراطية.
  23. تربية الأجيال على عقلية العمل التطوعي وتدريبهم على المهارات اللازمة وكيفية ادارته.
  24. الحث على انشاء جمعيات متخصصة لرفع فاعلية النشاطات والمبادرات التي تقوم بها.
  25. الازمات هي اختبار لوعي المجتمعات وما أزمة فيروس كورونا إلا مرآة كاشفة لتأخرنا في صناعة الوعي وحان الوقت لاستدراكه.
  26. إجراء تقييم دقيق وموضوعي لمجهودات الجمعيات الناشطة في هذه الأزمة للاستفادة من خبرتها من جهة ولدعمها من جهة أخرى.
  27. ضرورة استخدام وظيفة الإرشاد النفسي داخل المؤسسات التعليمية في جميع المراحل الدراسية والعمل على توفير واعداد برامج إرشادية نفسية، تساعدهم على الاكتشاف المبكر للاضطرابات النفسية والسلوكية وعلاجها، وتقدم البرنامج
  28. 28.   الاهتمام بإجراء التطوير المهني، وكذلك المؤتمرات والندوات والورش، ودورات التدريب للأخصائيين النفسيين، بهدف التعرف على الأسباب والأعراض والآثار الناجمة عن للاضطرابات النفسية، ومن بينها بالطبع اضطراب الوسواس القهري.

كتاب وقائع المؤتمر الافتراضي : تداعيات أزمة الكورونا على مجالي الصحة النفسية والتربية الخاصة

رابط كتاب وقائع المؤتمر الافتراضي 2020

البرنامج العلمي للمؤتمر الافتراضي .. تداعيات أزمة كورونا

رابط البرنامج العلمي للمؤتمر

اليوم الأول : 10 يوليو 2020  (أوراق العمل البحثية)

الجزائر      ١٢ ظهرا

مصر           ١ ظهرا

السعودية     ٢ ظهرا

الكويت        ٢ ظهرا

الامارات      ٣ عصرا
الكلمة الافتتاحية
رئيس المؤتمر: أ.د/ محمد السيد عبد الرحمن

أستاذ الصحة النفسية – عميد كلية التربية جامعة الزقازيق الأسبق
أ.د/ مدحت بو النصر
دور مهنة الخدمة الاجتماعية في مواجهة جائحة فيروس كورونا
ا.د/ زينب محمود شقير
الكورونا ( كوفيد 19 ) وأثارها “بين الإيجابية والسلبية”
أ.د / فوقية حسن رضوان
واقع استخدام المعلم لوسائط الاتصال و التواصل الإلكترونية وفيروس كورونا المستجد
أ.د/ نواف ملعب الظفيري

د. أحمد محسن السعيدي
مستوى الوعي بجائحة فيروس كورونا والوقاية منه لدى ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت
أ.د/ عادل محمد العدل
ضغوط ما بعد الصدمة وعلاقتها بقلق المستقبل لدى طلاب الجامعة بعد جائحة كورونا كوفيد19(COVID-19)
راحــــــــــــــــــة 20 دقيقة
د. مرزوق سعيدة 
العمل الجمعي التطوعي خلال جائحة فيروس كورونا Covid-19   في ولاية باتنة – الجزائر
د. خليدة مهرية
     تداعيات أزمة الكورونا والحجر الصحي على الصحة النفسية للفرد
د/ سمية محمد برهومي
تأثير الابتعاد الاجتماعي في زمن كوفيد 19 على الأمن النفسي لدى الكفيف
عليه احمد يحي الشمراني

موسى مجدوع موسى العرياني
فاعلية استخدام منصات التعليم عن بعد (بوابة المستقبل- منظومة التعليم الموحدة) في تنمية التحصيل المعرفي وخفض مستوى قلق الاختبار لدى طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة بجدة
د. رفيف سمر الفيصل
التعليم عن بعد … الحل لمواجهة كورونا ” دراسة وصفية لتجربة كلية الخوارزمي الدولية “
د / عائشـة عبد الحميد
الأساس القانوني والتنظيمي للتعليم الافتراضي ( الرقمـي ) في وقت الأزمـات ( التجربـة الجزائرية ضد وباء كورونا – كوفيد 19 )

اليوم الثاني : 11 يوليو 2020 (التجارب الميدانية)

الجزائر      ١٢ ظهرا

مصر           ١ ظهرا

السعودية     ٢ ظهرا

الكويت        ٢ ظهرا

الامارات      ٣ عصرا
د السيد النحراوي: بناء وعي الأطفال بفيروس كورونا
أبو الخير أحمد: كورونا والتربية الخاصة بين المكسب والخسارة 
أيمن جمال البرعي: كورنا والتربية الخاصة
خالد عبد المنعم: تداعيات أزمة كورونا وآثارها المترتبة على الصحة النفسية للفرد
د. مي جمال الدين: كورونا.. القيامة الصغرى
علا داوود: عاصفة ترابية
باسم قنديل: طوفان كورونا والتربية الخاصة
ريهام غانم: ما ترتب ع كورونا
محمد منصور: 15 يوم تجديد
هدى طلال: تفقــدوا من تحبون
حسناء القوني: انقشاع الغيم، وتجدد الأمل
إيناس أحمد: دور الأهل في عملية تأهيل أبناءهم في ظل فيروس كورونا
سحر البنا: أجازه المائة يوم
شيماء جمال: لحين إشعار آخر
رحاب عبد المنعم : من واقع تجربتي
شيماء بديع: هدوء البركان
هدير عاشور: كورونا يهدد مربع التربية الخاصة
مليكة منصوري (الجزائر) : كورونا هل هي نقمة أم نعمة؟
رشا الغندور: الجائحة المانحة
عائشة حماد (موريتانيا): الأم وجائحة كورونا
د عبد الباسط عباس محمد: تأثيرات أزمة كورونا على الأطفال
شيري سابق: الفيروس اللعين
أسامة طارق: تجربتي مع كورونا
السيد الشاذلي: تجربة أولياء الأمور مع كورونا

مقياس الرضا الوظيفي للمرشدة الطلابية – لينه المطيري

يعدُّ الرضا الوظيفي من الموضوعات المهمة للأفراد والمجتمعات, فهو الأساس الذي يُحقّق التوافق النفسي والاجتماعي للعاملين, ويساعد على حسن الأداء؛ لارتباطه بالنجاح في مجال العمل, كما يعدُّ المعيار الموضوعي لنجاح الفرد في مختلف جوانب حياته, والذي ينعكس على سلوكه من خلال اتجاهاته الكامنة, وعلى قوة المشاعر لديه, ودرجة تراكمها (الشرايدة, 2010, 13).

      ولذا فإن الرضا الوظيفي من الموضوعات التي تتطلّب البحث بشكل مستمر؛ نظرًا لاختلاف الطبيعة البشرية, والتطورات المُتسارعة في المجتمعات.

أورد الباحثون مفاهيم عديدة للرضا الوظيفي؛ نظرًا لتعدّد الدراسات والبحوث التي تناولت الموضوع من جوانب مختلفة, إضافة إلى أن موضوع الرضا غالبًا ما يُنظر إليه على أنه موضوع شخصي ونسبي؛ لأن الشيء الذي يمكن أن يكون رضًا لشخص ما، قد يكون عدم رضا لشخص آخر بسبب اختلاف الحاجات والدوافع بينهما (عباس, 2003, 175)؛ ولذلك سيتم التطرق إلى أهم المفاهيم التي وردت من أجل الإحاطة بهذا المفهوم.

عرّف (Robbins & Coulter, 2014, 476) الرضا الوظيفي بأنه: “اتجاه الفرد العام نحو الوظيفة”.

مقياس إدراك الدور المهني للمرشدة الطلابية – لينه المطيري

الأدوار المهنية للمرشد الطلابي كثيرة ومتنوعة، تشمل مجالات العمل الإرشادي كافة؛ وعليه فلا بدّ أن يكون هناك معرفة دقيقة بأساسيات الإرشاد الطلابي؛ يترتب عليها تحديد أولويات الأدوار المطلوب القيام بها حسب أهميتها له، وكيفية القيام بها بشكل صحيح؛ وصولًا إلى الرضا الوظيفي.

الفرد منظومة دوافع، ومُدركات، وقيم، واتجاهات، وقدرات، وحاجات إضافة إلى الثقافة والمجتمع؛ وكل هذه تؤثر في الدور وتتأثر. والسلوك في هذا الدور سيأتي بالنهاية متأثرًا بتفاعلات لشبكة مُعقدة داخل الفرد وفي محيطه (الشراري,ب.ت,5).

ويتأثر المرشد في مهنة الإرشاد بصوره المدركة لأدواره المهنية؛ لذا فإن تحديد الدور بدقة, وما المطلوب القيام به؛ يُسهم في تحقيق أهداف المؤسسات التربوية التعليمة، كما يُسهم في استفادة التلاميذ من الخدمات الإرشادية والبرامج المُقدمة إليهم (الشرفا, 2011, 59).

ويعدُّ المرشد الطلابي المحور الأساسي في تكوين الصورة المُدركة للدور الذي يقوم به لدى الافراد الذين يتعامل معهم، من خلال الدور الذي يقوم به. وفهمه لهذا الدور والمسؤولية؛ يجعله يعرف كيف يضعها موضع التنفيذ (العطوي,2008, 11).

Load more